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孩子并不愿意回家。
在学校里住的暖和，吃的饱满。最主要是他们可以学到更多知识。
这些知识不同于之乎者也，这些知识比诗词歌赋更实用一些。
他们学着如何修建码头，学着如何制造海船。
学着如何去找出事物的规律，然后归纳总结，寻根溯源，在向外蔓延…
当然，他们也学习朗读唐诗，前人宋词。
潘小安告诉他们，在追求数理化变革的时候，也不能忘了语言之美，文字之美，绘画之美等等。
只有对美有了认识，有了追求，有了挑剔，才能创造出更美好的东西。
这些孩子虽然只在此学了半年，但每一个人身上的气质都发生了明显的变化。
潘小安不要求他们做锦绣华文当状元。甚至于不要求他们一定要做出什么成绩。
“你们只要不荒度光阴，捡上自己感兴趣的学习研究，就不算辜负我的一番苦心。
我的苦心不要求你们回报，只要你们能过的更好一点。
再有余力的时候，能帮一帮后来的人，你们便算是东夷学府合格的学生。”
所以，这个学堂看起来极为松散，但每个人都在很努力的学习。
潘小安还给他们预留了一笔研究经费。
如果有哪个学生，他有奇思妙想，且能把它说个头头是道。
潘小安便会给他们几两银子，让他们去把这件事做成。
这样一个学校，这样一群不务正业的孩子，成了岚山郡的笑话。
但这些孩子脸上的笑容，自信，意气风发，又美好的让人嫉妒。
这次出去航海，便有十个喜欢造船和喜欢地理的学生跟随。
“想要做成大事，读万卷书，行万里路。这两者缺一不可。”
潘小安每夜书写到深夜。
他把自己所认知的基本理论，都写在纸上，汇集成书。
但他唯独没有在语言和汉字上下功夫。
这些启蒙教育，古人做的可比他好。
之所以孩子受众少，是因为学习知识是一件耗费银钱的事情。
便是潘小安让适龄孩子免费来学，很多家庭也舍不得浪费这一个劳动力。
而要想改变这些人的观念，说不如做。
只有让他们见到实实在在的好处，他们的观念才能慢慢改变。
但这个过程，就是经过一千年也难以扭转。
所以，潘小安对这件事并不执着。
思想观念的形成，还需要引导，但那是要等到站在高处的时候才可以做。
潘小安现在还没有这么多的时间和精力。
而想要寻觅一个志同道合的人来帮他，更是难遇也难求。
潘小安写书的时候，并不避讳秀珍。他知道，秀珍已经将他的很多手稿抄了出去。
对于秀珍的做法，潘小安反而有些高兴。
有一种被动学习的方法就是，自己看书本十遍也记不住，但考试时瞄上一眼别人的答案，就会记好久。
潘小安很希望能有人拿着这些手稿，去钻研去探索。
只有形成这样一种意识，一种氛围，很多事物才能从量变到质变。
但在今晚，潘小安决定要找秀珍聊聊天。
“珍娘，你且等一下。”
秀珍一愣，她不知道潘小安要找她谈什么？