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> 可陈曦问完话后，小家伙却自顾自的趴在他怀里，一句话也不说，甚至连脑袋都懒得抬一下。
这种不配合的态度，更加证实了老师的话。
不过陈曦也不是那种粗暴的家长，所以立刻就问道：“王老师，能不能跟我说说究竟发生了什么事？”
“当然，这是我的义务。”
王老师微笑着点了点头，然后娓娓说道：“今天是中秋前的最后一天，所以学校会给小朋友们准备一些月饼，在发月饼的过程中，她突然打了旁边的小朋友一下，然后两人就推搡了起来……”
“李老师看到后，立刻就把他们俩给拉开了，不过事后我们再询问具体原因的时候，念念却什么话都不说，另一个却只知道哭喊，说念念打他……”
“一般这种情况发生后，我们都会通知双方家长，希望由家长来正确引导孩子，毕竟，孩子跟家长一起相处的时间最多……”
四岁左右的孩子，本身就在探索与人互动的方法。
这个过程就如同孩子在学说话阶段，跟人在一起说人的语言，跟动物在一起说动物的语言。
因此，成人的正确示范就非常重要。
当孩子知道对错，才有可能在社交冲突中发展出自己处理问题的能力，以及自我控制能力。
在正常环境和教养下的孩子下的孩子，六岁以前出现的肢体接触和冲突都不带有恶意殴斗，而是为了表达了他们当时的情绪！
所以，当孩子存在使用肢体来表达自己的不满情绪时，成人需要尽早介入引导。
王老师的话虽然说的有些委婉，不过陈曦还是听懂了。
因此，他只能尴尬的笑了笑。
“我们没有问出打架的具体原因，所以希望你回家后能跟跟孩子好好地聊一聊……”
或许是怕陈曦回家后就不分青红皂白的打孩子，于是，王老师连忙补充道：“念念是个乖孩子，我相信她应该是受了什么委屈，所以才会在冲动之下，用这样一种不正确的方式来发泄自己的不满……”
说完，王老师便轻轻摸了摸小家伙的后脑勺，然后便语重心长的对小家伙说道：“念念，你爸爸来了，有什么委屈你就跟你爸爸说，但是你要记住，以后千万不许再打人了，知道吗？”
小家伙没反应。
陈曦便摇了摇手臂，低声说道：“王老师在跟你说话呢，乖，要有礼貌。”
小家伙依旧没有抬头，不过却趴在陈曦怀里不情不愿的嗯叽了一声，示意自己听到了。
“不好意思，王老师，我回去会好好说说她的……”
“没关系，孩子受委屈了，这些反应都是正常的，回去后你可以好好跟她聊聊，但是要记住，千万不要打她……”
“我知道，谢谢王老师。”
陈曦点了点头，对王老师也是颇为感激。
临走前，小家伙依旧躲在陈曦怀里，连招呼都不愿意跟老师打一个。
陈曦没办法，这才只能抱着她走上了回家的路。
走了好长一段路后，陈曦这才停了下来。
他蹲在地上，慢慢的把小家伙从自己手臂上放了下来。
随后，陈曦捏了捏小家伙圆嘟嘟的小脸，笑着说道：“好了，现在可以跟爸爸说说怎么回事了吧？”
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